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發布者:新聞中心作者:發布時間:2021-12-24浏覽次數:10


为贯彻落实立德树人根本任务,推进国家级一流本科专业建设和中文学科拔尖人才培養,本学期人文学院中文系邀请来自复旦大学、华东师范大学等高校的多位知名学者,面向汉语言文学(光启实验班)、汉语言文学(师范)等专业,以线上线下混合授课的方式,开设“学术规范与论文写作”系列讲座课程。

11月11日,該課程第一講由複旦大學中文系教授、文科科研處副處長侯體健老師主講,他以《從讀書筆記到學術論文:方法與規範》爲題,首先提出做學問最基本的著手點是做讀書筆記,讀書筆記的作用主要是彙聚材料與記錄想法。真正的學術問題來源于對原始文獻的閱讀,要立足于原始文獻尋找靈感,並把這些想法記錄下來。侯教授談到了錢锺書先生的讀書筆記,錢先生“照相式記憶”的背後是不厭其煩地閱讀、做筆記,而他的筆記也再次印證了好記性不如爛筆頭這句話。靈感是寶貴的,但靈感的記錄更爲重要。他又談到學術論文的准備問題:一是選題立意重在新穎,要立足新材料,切入新角度,提出新觀點;二是全面占有材料,不隱匿反面證據,要學會利用電子數據庫;三是論文設計要注重邏輯框架,學會剪裁,使框架設置合理化。

1126日,複旦大學中文系副教授、知名青年作家張怡微以《談談方法:從文學經驗到知識生産》爲題,從“知識生産與學術表達”“學術表達與個人知識”“文學經驗的多元實現方式”三個方面,向學生分享論文寫作的心得。她首先強調學術寫作中的問題意識,指出寫作時要針對問題的來源、寫作的目的以及論證方法反複思考、質疑,並以王德威教授的論文《海派文學,又見傳人》爲例,詳細闡述了學術表達的過程與方法,明確學術論文的本質是知識的生産,學術論文的結論則是作者不斷修訂的結果。在此基礎上,張老師闡釋學術寫作的概念,並以創意寫作的“默識”現象爲例,分析探討了現代散文寫作的問題。張老師強調,在學術寫作的過程中需要打破“默識”,使個人知識走向公共知識,同時要適當運用交叉學科的研究方法。作爲學術生産者必須要有對話意識,在對話的過程中促進學術的進步與學科的完善。最後,張老師圍繞“我們要如何找到適合自己的文學創作形式?”這一問題,區分小說、散文、非虛構寫作以及民族志寫作的概念,並用如何寫人的例子作了具體分析,提出在文學表達過程中需要明確如何處理“自我”的問題,理解人的複雜情感、表達人的複雜欲望與心靈景觀。

123日,華東師範大學中文系劉陽教授以《例談本科階段的讀寫與發表》爲題作了該課程的第三講。他提出做學術的兩個基本要點:第一,做學問應將毅力放在首位,其次才是功底、悟性和見識。第二,要學會做讀書筆記。讀書筆記方法有二:其一是在筆記本上把問題寫在一面,在繼續讀書時發現同類問題,寫在另一面,相互對照,積累既久便能獲得各種各樣的角度和層次上的材料,慢慢梳理其淵源流變;其二是在電腦中建立分類材料庫,爲以後寫作做充分准備。隨後,劉陽教授談到做學問的兩個重點:一是立本,所謂“本”就是打基礎,做學問一定要打好基礎。一方面要熟讀一部經典大書,讀經典也一定要注意方法,要學會把書讀薄;另一方面要以專馭博,從精研一家擴大到相鄰各家,形成對整個學科的認識,從而擺脫依傍,自立門戶。二是善于假借,比如從名家開課順序中巧妙體悟治學序列,也可從著書風格、推薦書目、考試題目、學者著作中巧妙體悟治學方法。在大數據時代,也可以利用電子設備和網絡提高讀書和研究的效率。

12月17日,華東師範大學國際漢語文化學院劉承峰教授應邀做了題爲《語言學的邀請——現代漢語語法論文寫作規範》的講座。他首先就學術論文與學業論文的概念、特點、種類進行了簡要的介紹,指出學術與學業論文具有創造性、科學性以及理論性的特點,並將學術論文分爲探索性論文、爭鳴性論文、綜述性論文以及評論性論文;將學業論文分爲理論性論文、調查報告性論文以及替代方案。隨後,劉承峰教授對學術與學業論文的具體寫作展開詳細論述。他強調選題是學術論文寫作的第一步,也是關鍵的一步,在選題的原則上要考慮客觀必要性與主觀可能性,通過查閱文獻、社會調查等途徑提出合理的選題;而在學業論文課題的選定上要保證學科專業性特點,將深度、難度與可行性相結合,注重創造性並鼓勵導師與同學之間的充分交流。他又提出,在材料的收集上則要區分客觀性材料與主觀性材料,根據材料的種類選取合適的搜集方法;課題的研究方面則要注重常規性思維方法與創造性思維方法的結合;在具體的執筆行文中需要編寫提綱、起草和改定,最核心的是要注重結構的安排。最後,劉教授圍繞《“有+VP”句式使用情況調查》一文,對學術論文的寫作進行具體分析。

自2019年入选首批国家级一流本科专业建设点以来,中文系进一步深化教学改革,大力推动一流本科建设和拔尖人才培養,“学术规范与论文写作”讲座课程是其提升教学质量的系列举措之一,目的是引导本科生深入理解学术论文写作的规范与方法。接下来,中文系还将开展“学术前沿与学术研讨”系列讲座课程、导师制研修课等教学活动,将名师引领与学生自主实践相结合,促进本科生核心能力的发展。


(供稿、摄影:人文学院   作者:李紫欣、帅子怡)